6月18日，四川省熊继华名师工作室情境课例实践研修在线直播活动（第三期）如期举行。活动以“情境中‘抽象’感悟小数本质”为主题，由自贡市刘泽云工作站承办，围绕《小数的初步认识》课例展开研修。凉山徐建伟工作站全体学员相聚云端参加了此次研修实践活动，其中来自雷波县城关小学的尹国秀老师还代表工作站做观课议课发言。
会议伊始，工作室成员李莹向大家介绍《小数的初步认识》课例设计思考及磨课经历。她从学习内容、理论指导、磨课经历三个方面进行了分析。课例设计时思考了如何唤醒学生原有认知，引导关注整数、分数和小数之间的联系；思考了在读数中如何初步认识小数，在困惑中如何引发学习需求，在作图中如何感悟小数的意义，在数数中如何数的一致性。以整体把握教学内容，发展学生的核心素养为理论指导，进行了校内磨课、工作站磨课、市级展示课磨课等。大家在实践中研讨、反思、修改、调整，形成此课例。
活动以自贡刘泽云工作站李晚秋老师的《小数的初步认识》课为例进行线上研讨。李老师通过“引”“链”“问”“研”“拓”五步情境教学法对知识进行了教学，让学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究过程，体验在情境中抽象，感悟小数的本质。
教而不研则浅，研而不教则空。教乃研之基础，研乃教之利器。课例展播后，工作站的陈瑞琪老师、周利老师分别进行了点评。陈老师以“紧扣情境五环，落实教学五真”为主题进行剖析：认为本课例通过“引”－视频引入，感受真生活；“链”－情境读书，体会真情境；“问”－观察0.1，提出真问题；“研”－探寻0.1，做出真思考；“拓”－拓展延伸，收获真成长。周老师以“借力五环情境，聚焦五大亮点”为主题进行分析：本课例聚焦核心素养，确定学习目标；创设引入情境，渗透数学文化；借助图形工具，渗透数学思想；抓住概念本质，实践深度学习；利用情境设计，培养数学眼光。
此外，工作站领衔人刘泽云老师作了“情境中‘抽象’，培育数学眼光”微讲座。他从专家眼中的“数学眼光”、课标中的“数学眼光”、培育“数学眼光”的实践三个部分分析了对学生进行数学眼光培养的重要性和必要性。如何将学生数学眼光真正融入常态的课堂，转化为每天发生的教学行动，大家都还需努力。
宜宾韦晓军工作站两名成员以及凉山徐建伟工作站尹国秀老师进行了观课议课感悟分享。
四川省名师工作室领衔人熊继华对本次活动进行点评，她认为此次活动的亮点有四个，一是紧扣情境五环，落实素养延伸；二是在情境中抽象，螺旋式上升；三是在理论指导下的实践，又是对实践的进一步深思；四是围绕分数的初步认识这节课的深度建构和整体感知，做到了数与运算的融合。建议可以进行从具体单位做支撑到转换单位再到脱离单位的尝试，还可以进行单元整体架构的思考。
